一心月刊

當 Walter 因意外重新開始探索世界，他才真正找回自己。

當我們談到教育，許多人想到的或許是分數、排名，或是一份看似光鮮亮麗的履歷。然而，我始終相信，教育的終極目的，是協助孩子找到屬於他們自己的人生座標，讓他們有勇氣跳脫現實的框架，不當只會「腦補」的白日夢冒險王，而是成為自己人生的真正主人。

這個夏天，我們的高中畢業生 U 考上了她理想的學校，我們都很為他高興，但這趟旅程並非一帆風順。U 帶著傷痕來到一心書苑，這一年半以來 U 也經歷過徬徨、猶豫與不安，但是在不斷的反思與對話中，她開始試著去挑戰曾經加諸在她身上的期待與想像，也開始從與同學的相處之中，反思自己的內在，為自己擘劃自己真正想走的路，這期間可能會與自己過去的價值打架，也會與家長的期待有些落差，親子間偶爾也會有一些摩擦，但是 U 又會對自己的選擇感到不安與躊躇，畢竟過去的她，鮮少有機會為自己的人生做主。

這種「內在的焦慮」，其實是許多青少年都會遇到的困境。他們夾在父母的期待與內在的渴望之間，動彈不得。我們常說要「協助孩子成為自己」，但這句話背後，需要我們給予孩子足夠的空間，讓他們順應自己的「發展傾向」，而非一味地要求他們成為大人期待的「好孩子」。

這讓我想起一部我很喜歡的電影——《白日夢冒險王》（The Secret Life of Walter Mitty）。主角華特（Walter）過著日復一日、一成不變的生活，他內心充滿了冒險的渴望，卻因為害怕與猶豫而裹足不前。他只能在腦中「腦補」各種精彩的冒險情節，直到現實生活中的一件突發狀況，才逼他走上真正的旅程。

華特的困境，就像一個縮影，映照出許多人的真實人生。我們常常因為社會價值觀、家人的期待而讓內心的渴望被埋藏，最終變得越來越不像自己。這也提醒我們，教育不僅是知識的傳遞，更是一場關於「勇氣」的培育。如果我們沒有給孩子冒險的機會，他們如何學會為自己的人生冒險？

在一心書苑，我們深信，真正的獨立，是來自內在的自我建構。蒙特梭利博士說：「獨立是人格的根源」。我們所做的所有努力，從鼓勵孩子們自主探索、到讓他們學習為自己的選擇負責，都是在為這份「獨立」打下基石。

我們相信，孩子的內在有著天生的驅動力，這股力量會引領他們去探索、去學習。而我們的任務，是設計一個「準備好的環境」，在他們跌倒時提供支持，而非直接為他們鋪平道路。我們鼓勵孩子在每一次的真實參與中，學習與他人溝通、協作，在每一個專案的實作中，學習如何將知識應用於真實世界。這些看似微小的積累，就像「複利效應」一樣，會為他們的能力與心智帶來指數型增長。

我們的願景，是讓孩子們能成為自己的主人。這意味著，他們將來能夠不被世俗的標準所綑綁，擁有足夠的勇氣去追求內心的渴望，並為自己的人生旅程做出深思熟慮的決定。他們將學會不當那個只能在白日夢中冒險的華特，而是踏出腳步，真正為自己的人生，寫下屬於自己的精彩篇章。

延伸思考：

• 您是否曾經因為家人的期待，而放棄過自己真正的夢想？這個經歷對您有何影響？
• 當您的孩子提出一個與您期待不符的想法時，您會選擇支持還是阻止？您的焦慮源自於何處？

今年七月份的暑假，正式展開我在美國的蒙特梭利中學主教培訓，課程結束後，原本計畫前往紐約旅行幾天，然而就在我的美國室友Margaret邀請我到她家玩後令我心動不已！最後決定更改機票到克里夫蘭探險。

計畫總是趕不上變化，但當我願意接受眼前的變動後就能享受其中。在和Margaret相處的五天四夜裡發生許多故事，這樣融入當地人生活的旅行方式是我喜歡的，也不再只是觀光客。

Jane and Margaret。

「文化」這件事真的很有趣，生長在不同的土地就會過著截然不同的生活。這兩年我開始擁有多一點機會認識來自不同國家的朋友。每個人就像一本書，我可以從對方的視角認識他們所在之處，然後想像自己某一天站在他們的土地上旅行。每當認識新朋友就會引發我「重新塑造自己」，觀念、行為和生活的一切都會開始「微調」，甚至大幅度調整，原因來自我想真正實現我心目中的理想生活！因此旅行對我來說很有吸引力，而旅行也是獨立的練習，以及持續擴大視野的方式。

我與Margaret的家人。

不迎合與獨立
在我撰寫這篇文章之前，已經先列出了幾個關鍵字，代表我對Margaret和她的家人的觀察與認識。Margaret擁有不迎合的性格，她會做自己想做的，不把焦點放在處理人際關係，或是因為人際關係妥協自己想做的。獨立這一點是我認為和台灣年輕人落差較大的，美國人16歲就可以考汽車駕照，然後自己開車去上學，年紀輕輕就能夠自己駕馭一部汽車，對我來說是獨立的象徵。Margaret擁有自己的房子，因此她必須自己照顧好房子的一切所需，我觀察到美國人的家裡通常會有洗碗機、烘衣機、吸塵器、除草機等等，這些設備協助他們的日常生活，且能夠多出空檔做其他想做或是更有意義的事。我看著Margaret精心布置的房子、擺放各種食物的冰箱、餵食她的貓咪、打掃、在庭院洗車等等，都是她獨自完成，這樣的日常處處充滿獨立，她把自己打理得很好，我深感敬佩！

可愛的Margaret家。

Margaret 洗車中。

家庭關係
在和Margaret家人相處時，我感受到他們很重視「家庭關係」，Margaret的姊姊與弟弟住在不同州，這次剛好回來克里夫蘭，庭院對美國人來說似乎很重要，是家庭聚會的場所，我們在庭院裡吃BBQ、玩遊戲、聊天，我認為他們很有創意，會把許多鬼點子融入日常生活，這在不同的遊戲中就能感受到。Margaret和我分享有時候她需要自己的空間，也需要被家人聆聽，不只是跟隨家庭成員進行聚會。我同意她的說法，當群體愈大，愈需要有效的溝通，才能避免迎合。

我們在庭院玩大型的抽積木遊戲。

美感養成
從我首次看見美國人住的房子，就吸引了我的目光並深感好奇「為什麼可以蓋出這麼漂亮的房子？」不論是外型、顏色、建材，如同放大版的建築玩具，建材大多使用木材或石頭，配色豐富多元，我能強烈感受到美國人透過自己的房子展現出他們養成的美感。這次我從Margaret媽媽的家以及Margaret的家看見一些有趣的巧思，像是把瓷盤貼在牆壁上裝飾、將陶製或玻璃製的杯具和器皿以收藏品的方式擺放在櫃子、將相片放置入美麗的相框展示於各角落、還有不同花樣的地毯、抱枕等等。美感是我們個性的一部分，是一種自我表達與生活態度。

Margaret媽媽家的牆壁裝飾。

Margaret媽媽家的客廳。

飲食生活
飲食是最容易讓人感受到文化差異的，從我認識的美國同學和室友，觀察到他們喜歡喝冰水，餐點經常有生菜沙拉和甜點、烤雞胸肉、漢堡、馬鈴薯、豆類、優格、燕麥、水果等等，有時候會有米飯和麵條，但麵包經常成為主食。我比較不習慣喝冰水、吃冷食，因為在臺灣幾乎每樣食物都會經過加熱烹煮。

所以當我想喝熱湯時泡麵就變成必需品了。另一方面我認為可以效仿的是吃原型食物，原型食物能夠保有較完整的營養素，不需要過度調味、加熱，這也是為什麼當我吃美國食物的時候感到簡單，吃臺灣食物的時候感到複雜，但同時也對臺灣的料理技術深感佩服！

Hershey學校某一日的午餐。

我在Margaret媽媽家煮泡麵。

有趣的發現
接下來想分享幾個有趣的發現，我的美國同學們多半喜歡親近動物，從他們與動物互動的過程中可以看出他們很自然地享受其中、不害怕動物攻擊他們。但從我兒時的記憶裡，比較多是家長害怕讓小孩接近動物、怕髒等等，注意力都放在害怕與避免麻煩，因此小孩就失去與動物相處的練習機會。再來是二手物商店，有天Margaret帶我去逛二手物商店，她告訴我她媽媽幾乎不買新品，家裡的一切幾乎都來自二手物商店，令我驚訝！二手物商店如同時空膠囊，每一區都代表不同年代，我很好奇二手物除了價格因素，還有哪些特點如此地吸引他們？

Margaret養的貓咪。

在Hershey受訓時，為了一解寫作業的苦，我的室友Margaret會不定時安排一些活動來放鬆，像是舉辦Party、做瑜珈、和動物玩耍、畫畫等等，還有一個是曬日光浴，有天她邀請我一起去，她帶著一條棉被、太陽眼鏡、素描本，並抹好防曬，我們選了一個半遮陰的樹下展開我的日光浴體驗，在北美曬太陽不太會流汗，是舒適溫暖的。每次的日光浴體驗都讓我感到平靜放鬆，大自然的聲音格外清晰，也加深我與大自然的連結。美國人戴太陽眼鏡是為了保護眼睛，在臺灣有時候是作為裝飾。他們也喜歡坐在戶外的座位，這點真的和臺灣很不一樣。

我和Margaret家人到義大利餐廳用餐，坐在戶外曬日光浴。

喝酒的文化在美國似乎很普遍，Margaret和她的家人都很能喝，我和他們一起外出的日子都少不了啤酒，在美國喝酒就像是在臺灣喝茶或咖啡，我想這也是我最常喝啤酒的一段時光了吧！還有一個發現是不論在家中或是餐廳，通常不容易看到衛生紙的存在，在家中只會在廁所或浴室看到衛生紙，在餐廳用餐時，每個人都會有兩塊布巾，一個作為桌墊，一個作為手帕用來擦拭嘴巴，對我來說是很不一樣的習慣，所以我還是經常在找衛生紙。

我和Margaret在家小酌一下。

生活的細節太多，但也值得再次品味，因為我經常在細節裡發現新大陸。旅行對我來說是累積養分的最佳媒介，因為世界太大了，親自走訪和從書籍媒體獲得旅行資訊，或是在腦海裡想像一遍，都不比我親自踏上土地來的真實與深刻，也歡迎大家分享對旅行的看法，或曾經在旅行中的收穫與驚奇。再次謝謝我的室友Margaret和她的家人和我共同創造了一段珍貴的回憶。

我的室友Margaret！

孩子就像種子，自帶禮物來到這個世界。

以往成人可能帶著自己的期望，希望孩子成為自己心中的模樣，添上呵護與掌聲，也夾雜擔憂與嚴厲的要求。其實，孩子就像種子，自帶「禮物」來到這個世界，我們除了用愛灌溉這一棵棵的幼苗，同時也要學習如何「懂」孩子。教育者的角色便是協助孩子發展成他自己，並找到自己的天賦才能，同時依據他們的需要和特性提供合適的環境（包含穩定安全的表達空間），而「學習」是養分，形式不限：可能來自書本、生活、對話、經驗、合作、衝突與反思，除此之外，我們必須絕對相信，孩子能夠建構自己。

【 成為自己 】
對我來說，在成為自己之前，必須先了解自己這塊寶藏，也可以說是自己的使用手冊。了解自己的喜好、興趣、專長、個性，然後把自己放在對的位置，揮灑自我價值，讓這個世界變得更好。在蒙特梭利的教育中，國小階段的孩子正是對知識充滿好奇心的時候，我相信讓孩子在安全的範圍內盡情地嘗試與探索，對自我的了解與興趣的培養，是非常有幫助的。當孩子對某些細節感興趣時，我們可以提供豐富的教具與資源並引導他們進行更深入的研究，同時也放掉控制，允許孩子犯錯與成長。錯誤與成功，是同等重要的事，藉由一次次的錯誤以學習經驗，慢慢前往成長的道路。

【 迎向未來 】
蒙特梭利教育在6-12歲時引入宇宙教育，而宇宙教育的最終目的，是幫助孩子在浩瀚的宇宙中，找到自己的位置與任務。在一心，我們透過微經濟課程、流浪課程與移地教學，讓孩子與真實社會連結與對話。其中流浪課程特別吸引我，學生時期的我喜歡獨自探險，後來的打工度假與獨旅，讓我學會資料蒐集、應對突發、隨遇而安。我相信孩子也能在這樣的歷程中成長，學會勇敢與靈活。微經濟課程則讓孩子發揮所長，建立正確的金錢觀與道德觀，同時練習溝通與合作，成為獨立而不孤立的個體。

【 與世界共好 】
未來將會是一個共好共享的世界，每個人都能發揮自己擅長的能力，並用它造福他人與環境。在蒙特梭利教育中，我們明白「你無法成為一個你沒看過的人」——因此，孩子需要在真實的人際互動中，觀察、體驗、學習，才能理解並選擇自己想成為的樣子。而衝突不該迴避，是練習的契機：表達想法與感受、尊重他人觀點、承擔行為責任。過程中，孩子學會感恩、合作與關心他人，也逐漸掌握溝通與情緒管理。成人以自身示範獨立思考與行動，同時保持「合而不群」的自在——既能與他人連結，也能保有自我。在這樣的氛圍裡，沒有人害怕批判，因為每個人都明白，不同正是世界的豐富所在。

每個人的不同，正是世界的豐富所在

孩子們也是我們的老師，我們彼此學習與成長。在「不知道」與「學會、變得擅長」之間存在一個學習空間，這個空間並非一步之遙，在學習的過程裡，挫折是必然的，我們應保持耐心等待孩子的成長，同時鼓勵孩子自在地面對挫折，愈能在挫折裡持續學習狀態，愈能達成目標與成就。身為新加入一心的小學部助理老師，期許自己能點燃孩子們心中那顆充滿好奇的心，引導他們在這浩瀚的宇宙中，慢慢地讓自己這塊美麗的寶藏發光發亮。或許，教育的終點不是終點，而是讓孩子帶著自信與熱情，走上屬於自己的旅程，並在其中與世界共好。