一心雙週報 | 2021.04.06 |
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一心書苑暑期營隊開跑囉！
暑期營隊的用意除了能夠體驗一心書苑平常的課程模式外，更能夠了解學科與生活之間的連結。 本次營隊共有兩梯次：
7/19-7/23 科學實作創客營
7/26-7/30 壯圍走讀創作營
兩梯次的課程皆由實作出發，並且結合學科知識的學習，讓知識接地。同時透過手作方式探索更多實用技能、同儕互動經驗。歡迎兩梯次皆報名呦！ |
時間流轉，轉眼間學期已經過了三分之一，生活用品與教具逐漸備齊，原本的空間也逐漸被各項書本、教具給填滿。於是一心決定購買鐵架讓這些無處安放的書籍、書包們擁有各自的家。蒙特梭利的教育常說要給孩子「準備好的環境」，但其實這些環境是可以由大家一起去共構的！在多出來的空堂中，與孩子一起拆開、清點零件數量、組裝、討論層架高度等等，過程中發現孩子比起平常有更多的動能完成事情，並且更加願意討論與合作，我想這就是「生活感」的魅力，透過實際的生活考量，讓孩子有更多學習。
在組裝的過程中，帶領孩子討論每一層層架的高度可以放置什麼、高度適不適合拿取、如何在沒有尺的情況下測量...等，我們甚至使用水平儀來檢查櫃子是否組裝正確（最後發現水平儀居然壞了！）。原本一開始只有部分孩子加入，在彼此的邀請下，大家都開始加入鐵櫃改造的工程並且將櫃子們擺放至方便的位置。我才發現：原來沿著生活脈絡的學習力量這麼大，也明確看見有部分孩子比起書本知識，在實作中更能投入的學習。 |
一直以來，我們都相信有良好的健康狀態，才是學習的基本，因此我們在課程的安排，特別排進【體適能]的部分，也特別邀請壯圍國中的鄭秋萍老師來指導我們。
在體適能課程中，我們從基本的核心肌群訓練開始，老師透過一些訓練姿勢來協助我們鍛鍊，也指導我們使用不同的設備來鍛鍊，例如TRX、平衡板、藥球，甚至基本的足球動作也可以訓練到身體的協調性。 剛開始的訓練，幾乎每次都會有同學哇哇叫，但是現在似乎是比較適應了，大家也都可以接受這樣的訓練課程，最重要的是我們的肌耐力似乎也有比以前好一些，而這些都會是我們繼續學習的基礎。 |
青少年是人生學習階段的另一個風暴期，因為孩子們的生理開始發生變異，他的身體開始因為未來生活的需要，正在進行一場激烈的變革，就像毛毛蟲轉變成蝴蝶之前，需要化成蛹之後，將全身結構化掉再重新長過一樣，那是一個身心都需要重新適應的【變態期】。
就像一艘建造完成的船一樣，青少年階段也是人生即將迎向社會大海的重要關鍵。 這時候青少年需要為自己裝備更多的能力，來面對未來社會上種種的考驗，生理的部分，我們的DNA已經幫我們解決了大部分的轉換過程，只是還要一些時間來適應這個【新的】身體。 但是心理的部分，就需要我們為孩子準備一個適合的環境來渡過。 在國外許多蒙特梭利中學都會提供住宿生活的方式，來協助青少年學習進入社會的過程，因為住宿過程中，人與人之間有更多的相處機會，也就是說會有更多的人際衝突會發生，而這些正是我們希望青少年學習的項目。 簡單的說，就是學會如何跟別人相處、如何跟別人合作、如何向別人求助。 這些行為看似簡單，但是如果天天住在一起，許多人性層面的東西就會浮現，也會因此受到許多的考驗。但是這些考驗正是我們進步的方法。因為我們期待孩子可以順利的銜接未來的生活，我們就需要在青少年階段，讓孩子有機會去面對這些衝突與不舒服，然後反思自己的需求與別人的需求有何異同之處，最後透過協調來得到一個彼此都可以舒服的結果，讓大家都可以順利的一起工作與生活。 由於現實環境的限制，目前我們很難做到「住宿學校」，因此我們在學期間設計一些需要大家住在一起的課程，例如【流浪】與【移地教學】。 【流浪】是由導師玟卉老師，帶著一心書苑的學生走出校園，一起去用最少的費用與資源，走入這個真實的社會，去面對生活的考驗，活動中主要是由學生來決定活動的內容與走向，導師則是擔任最後安全的裁決，過程中除了體會團隊合作與決策、相處模式，也需要學習怎麼去向生活的環境求助與適應。 另外這學期的移地教學則是由台中的牧心蒙特梭利中學實驗教育團體主導，參與的教學團隊還有台北心語、滿兒園，目標是探究大屯山的火山地形，但是另一個重點是與其他不同的教學團隊交流學習與生活的內容，也是我們學習人際生活的一個重要課程。 在一心書苑共學團中，我們透過這類的活動，來營造住宿學習的部分，未來如果有高中生，我們也會更積極的朝向【住宿學校】邁進，讓青少年可以在這裡準備好進入社會大海的能力與條件。 |
修毅： 目前沒有刻意整合其他領域，但是每個老師們在自己的課程中多少都會橫向的跨域，所以孩子在接觸一門課程的時候，其實也會勾連起其他的議題，再到其他課程中跟老師互動。 現階段我們專科老師大多是外聘，所以彼此間的橫向備課比較困難，但是導師幾乎都會跟課，所以會利用時間跟老師說明其他課程的進度或是內容，也會協助孩子做橫向整合或是跟不同老師進一步探討。
Cmaycmay Cmay：
修毅：
Cmaycmay Cmay：
修毅：
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