一心雙週報

營隊結束後我和親密夥伴討論，她給我的答案是或許他們對目前操作的主題沒有興趣，也因此不想嘗試。

當然，如果只是這樣的理由，我覺得我還可以接受，但如果是和我最近接觸的幾個個案放在一塊思考，我不禁會想，這些孩子是面臨什麼樣的壓力？

最近的幾個個案裡，孩子都有一些普遍的特性，本身非常優秀，他們總是在各種不同比賽中綻放光芒，老師們在看到各種比賽機會時，第一個都會想到這些孩子，他們也不負重望的帶回一張又一張的獎狀。家長看到這些表現，也會樂不可支，不論是透過社群媒體分享或是將獎狀張貼於牆上，總歸，孩子的優秀就是老師與家長的榮耀。

但是，這些榮耀卻慢慢轉變成孩子輸不起的壓力，他們沒辦法接受自己在某一次的比賽中沒有拿到獎項，也沒辦法面對考試成績名次退步，甚至無法接受在小考中的一個小失誤。

漸漸的，他們不願意再做更多的嘗試了，因為更多的嘗試都有可能帶來失敗，最安全的做法就是讓自己的成就停留在最多掌聲的時候。

這些現象也可以看成【外在動機】阻礙孩子發展的模式，孩子在青少年階段更是在乎所有外在的眼光與評價，因此這些外在動機漸漸的轉換成一種壓力，他們長期的優秀表現，更是一種壓力，他們不知道有一天當他們不再完美的時候，外界的眼光與評價會變成什麼？

我們千萬不要說，【偶爾的失敗】根本就不算什麼，這些孩子未免看得太重了！但是對於許多長期不受老師重視的同學來說，這些優秀同學的偶爾失誤，可能是他們進行調侃的最好機會。而這些言語對偶爾失誤的同學來說，則會變成不可承受之重。

如何將這些外在動機 (獎勵與懲罰) 與孩子的學習過程脫鉤，是非常重要的。老師和家長用平常心去看待孩子的每個表現，也是重要的。當孩子透過自由選擇，再負責任的去面對他選擇之後所帶來的自然結果，他就會學習用內在動機來看待每一種學習，這是孩子一輩子的禮物，因為所有的選擇都來自於他的意願，他是自己的主人，選擇結果的好與不好，都會由他去面對。因此，他就會長出足夠的能力與勇氣，去嘗試各種他真心喜歡的方向，這才是建構孩子個別獨特性的方法，也會讓他擁有面對自己人生的勇氣。

想一想，有沒有開始覺得很恐怖？ 『這樣的學習步調，如何帶出有創意、有思考力、而且自在快樂的人？』

我最喜歡五年前離開的教學場域，在那個國中部班群裡，孩子有所謂的『空堂時間』、『諮詢時間』可以選修。我不敢說每個孩子都善用著空堂時間，但那是孩子學習『面對自己』、『把時間的主控權交給孩子』的歷程。

我觀察到大部分孩子是很珍惜自己可以主控的『空堂時間』，孩子利用空堂作專題、發展社交互動、三五同好聚在一起做巨型大富翁、甚至練習樂器演奏。 那是很美好的畫面！

有時候，覺得家中三個寶貝的『空堂時間』挺多的！ 不用徹底反覆寫著練習題、不需要趕著考試拿高分、更不必趕著上安親班、補習班， 空堂時間這麼多，可是，三個孩子挺忙的。 當然與同學玩網路遊戲，激烈廝殺一番，無傷大雅，但有更多時間裡，兒子各自有自己要著力的事兒，沒有電視機的我們，還是每晚要忙到無法太早就寢。

能夠依著自己的步調學習、生活，是一件很幸福的事。每一個人都是需要的！甚至是幼兒。最近有個機緣，陪伴幼兒學習、過生活，看著幼兒的每日課表，我每天總是反覆思索著：『三個兒子當時幼兒時期，都在做什麼啊？』答案是『玩！』 沒錯，無所不玩。紙捲、螺絲帽、橡皮筋、紙箱等等，每天就是忙碌的玩！

我好希望每個幼兒都能如此盡情的玩耍，無框架的探索，靜靜地體驗天氣的變化，及大自然的色彩，這樣五官的刺激得以充分。腦海裡不斷勾勒出心中的理想樂園！

如果一個孩子， 除了有能力與他人和諧相處之外，還能懂得與自己相處，並且自在， 相信在這充滿崎嶇的生命歷程中，他會是一個比較能獨立思考、有著豐富內涵，及快樂的人。而一個快樂的人也能夠在遇到挫折時，知道如何樂觀積極的向前邁進。

我們的學習現場啊！ 灌輸式的教育模式，應該反思； 嚴謹充實的日課表，應該重新思考，這都是我們孩子需要的嗎？ 這樣可以帶出孩子的創思能力、細膩的心思嗎？ 讓孩子留一些空白時間，好嗎？

傳統升學方式 我會把學測和分科測驗歸為一類，兩者均為廣為人知的筆試，這也是一般家長較能想像的升學方式，因為他們也是從舊制的「聯考」一路走來，而兩者最大不同，除了應試之外，學測多了「面試」的環節，不只書面資料需準備完善，口試中亦要言之有物，才能清晰地展現自己的能力，提高錄取機會。

為了先確定自學是否可行，他一個人在家會不會無聊，我們用一升二暑假最後四周的時間來模擬自學生活，看起來沒問題後，光鈞就開始自學。感謝Ongga阿姨費心幫光鈞找各科的老師，我們也討論既然要自學就要嘗試不同的事物，因此有了煮晚餐的課程、騎馬、浮潛和瑜伽課。光鈞一直都是很自律的孩子，一個學期過後，我們一起討論下學期是否要自學，雖然目前還可以，但好像就是缺少了什麼，當我們正在猶疑不決時，好消息傳來了，廖老師要成立一心書苑，當初光鈞自學時，就是廖老師教他自然，所以我們是熟悉的，有時覺得生命很有趣，就在我們躊躇不前之際，一心書苑成為我們新的選擇，讓光鈞有足夠的自學空間，又有一個支持系統，就這樣光鈞成為一心的第一批學生。

從國一體制內、國二上的完全在家自學，到國二下進入一心書苑，有一種峰迴路轉，柳暗花明又一村之感。光鈞進入一心後，多了同儕，父母在自學中的角色就可以慢慢往後退，交給老師和同學。印象最深的是一心每二個學期一次的流浪活動，讓光鈞學習到很多以前學不到的，記得第一次流浪他們是全程用走的，身上只帶很少的錢，晚上要去借場地搭帳篷睡，以前的他會認床，在外面總是睡不好，然而在整個流浪的過程，因為太累完全沒有睡不好的問題，不管環境多惡劣，倒頭就睡。他們也從中學會請別人幫忙和互相幫忙，這是我們大人怎麼講都沒有用的，但當他們遇到真實的情境，內在潛能就會被激發出來。而且一步步的走在這個土地上，跟生活在土地上的人們有更深的連結。光鈞說他們搭便車時遇到一位在環島的伯伯，他的孩子是空軍，因飛機失事而殉職， 伯伯帶著他孩子的遺照一起環島，這個舉動令他感動。

在流浪的過程中每天都充滿未知和挑戰，晚上能否找到地方搭帳篷，一切在生活中理所當然的事，在這五天四夜的流浪中都讓人充滿驚喜和感動。當然也有很多困難，但不管如何最後總會過去。當光鈞流浪回家時，我知道他變得不一樣，他到哪兒都能睡，不再認床，感覺一夕之間長大了。

一心書苑每位老師的用心，我都可以在光鈞身上看到，當然光鈞自律的特質，剛好可以在一心激盪出美麗的花火，一開始自學時還擔心沒有體制內的磨練是不是會影響會考成績，讓光鈞可能無法進入理想的學校，但很幸運的是廖老師和鈐鈴老師都是很有經驗的體制外老師，知道體制外的優點和缺點，讓光鈞的自然和數學，打下很好的基礎，而壯圍國中也挺力相助，最後光鈞以非常理想的成績考上他的所屬志願。

一路走來，光鈞的勇氣，讓他的國中生活多采多姿，也讓我看到自學其實沒那麼困難，發現自學有很多可能性，可以是兼顧學業和興趣。非常感謝一心書苑的成立，讓光鈞有機會學習與經驗到更多的可能性，擁有更大的開展。我覺得自學對大人而言是一個很大的挑戰，需要打破自己的慣性思維，給孩子更多的空間，同時也要能好好的陪伴孩子，所以需要做好準備，尤其是心態上的準備，不管是大人或孩子，愈充分的準備，就愈能享受自學的樂趣。

記憶中的咖啡館

時隔多年，再次回來這裡，

人們和小鎮一如往常，不過卻不見那間咖啡館的影子...

自學的時代，正是培養孩子獨立自主學習的好機會，更是奠定孩子基本生活需求能力的好時機。實驗教育一詞即以學生為中心，尊重學生之多元文化、信仰及多元智能；課程、教學、教材、教法或評量之規劃，應以引導學生適性學習為目標。

一心書苑的召集人廖修毅老師，於今年7月取得美國AMI第一屆「蒙特梭利12-18教師」認證，目的是為讓宜蘭地區的青少年擁有不同學習管道的機會，蒙特梭利理念呼應實驗教育定義裡的以學生為中心，在一心書苑，學生是主角，他們自主決定學習項目。

👉來一心書苑有機會獲得👈

#軟實力
1. 懂得為自己做決定，尋求自己的天命。
2. 願意為自己和團隊負責，與他人合作共好。
3. 建立自信與自我表達力。
4. 尊重多元個體、文化。
5. 自我定位，突破自我，發掘自我潛能。
6. 與大自然連結，探索生命本質。

#硬實力
1. 基礎生活所需技能 (烹飪、環境維護、學科能力.....)
2. 特殊才能 (繪畫、木工、咖啡沖煮、影片剪輯、行政事務、會議主持.....)
#我想要報名
📞來電預約：0918-833-512廖修毅 / 0978-004-289王貞勻
⏰可預約時段：每週一或週二10–12 A.M.
💰報名費用：新台幣 500 元整

當日接待2組為上限，趕緊把握機會認識一心❤️