獨立對於青少年來說，除了社會獨立之外，最重要的莫過於【經濟獨立】。
或許有人會說，孩子還那麼小，學習讀書時間都不夠了，不用那麼急著賺錢。
但是經濟獨立其實是青少年邁入成人真實社會中很重要的一種獨立能力，因為這個世界已經不再是過去以物易物的時代，金錢變成交換勞動力、產出以及各種價值的工具，缺少經濟獨立的人，他往往也沒有辦法為自己做最後的決定，因為自己還沒有掌控金錢的能力，因此大部分自己所用的物品、學習項目，都是由家長支付相對的費用，也因此難免有被控制的感覺，有些家長甚至會說出【我都拿錢給你補習了，你還不認真】類似的話語，這中間都隱藏著對孩子控制的想法，這些潛藏的壓力(或期待)也對青少年產生持續的壓力，使孩子沒有辦法達到獨立的目標。 引進微經濟課程，一方面是為了瞭解成人世界的經濟活動，知道金錢的力量，也知道成本與利潤的關係，最重要的是知道自己的能力、努力可以轉換成一種用來交換的價值，這部分可以協助我們實現夢想。當青少年有能力為自己創造可以用來交換的價值之後，他會對自己的存在更有信心，也會更有勇氣去面對挑戰，而這就是邁向真正獨立的道路。 在青少年往經濟獨立的道路邁進時，他們也會發現自己的不足之處，這將會是他們繼續加深、加廣自我能力且精益求精的動力。 |
一心的朋友你們好，我是中文課的阿羅老師，這學期是我在一心兼任執教的第二個學期。兼任和專任教師的差異，在於兼任只有課堂的視野。每每，下課的廣播傳來，就咧嘴笑著和大家說再見---沒有衝突，也聽不見抱怨，不容易對學生形成一種整體性的認識。可偶爾，在上禮拜一篇關於說謊的主題文本，透過網路，我問在座各位：在與家長這麼多年的的相處中，你們覺得爸媽有哪些地雷是一踩就爆？經過一陣遲疑，大家都說了很多「家家有本難念的經」，但最令我訝異的是結論---即便歷經一心如此特異的團體淬鍊，部分家長仍是：一點成見都沒變。
課後，我在想，這些自然都是很片面的說詞，若我跟家長談，肯定又會多知道一些青少年不為人所知的那一面。可是，天哪，一點都沒變？在這不停變動消融新生的世界裡，這是多麼可怕的論斷？人會變老，家長總有一天也會失去對小孩的影響力。我在某些輔導進修場合看過很多老師在談到原生家庭對自己的教養創傷時，都不禁：淚流滿面。同理可論，難道你會希望你的小孩將來在提到你對他或她的教養影響時也淚流滿面嗎？現在改變還不遲，青少年的身體還在長大，還有很多正影響的空間。老話一句：與一心的朋友們共勉。拜拜。
|
在一心的感覺很妙，那是一種大家都專注在自己的學習世界裡，我覺得甚至可以說是享受的過程。很平靜、不強烈追求、不功利、不急躁，質地很溫潤的學習。
我在大學裡常常想著未來，工作、社會...甚至是以前在清水小校的時候，我也時常想著要怎麼樣才能變強，獲得專業的能力，好想趕快長大，趕快變得好厲害，但當我看著一心的大家時，發現這樣的不安感，居然消失了。
那種專注在眼前學習的世界裡，只是開心的做美勞、打打球、泡杯咖啡這樣的感覺，真讓我感動到眼淚都不小心流出來了。
我希望我人生裡的學習也都能保有這樣的品質，不急躁並且享受，能在運動、閒聊與專注中切換，不會因為專長的不同或是想學習的事情不同而區分環境與同伴。
我覺得這樣的學習很美，我也應該要學習這樣的學習方法，所以我想，我會安排一些機會讓自己能常常出現在一心吧？ 希望可以成為你們的共學夥伴喔！
一心第一次的竹編體驗在牧心蒙特梭利實驗教育團體的帶領下開啟了，從剛開始的竹子挑選、修剪刺竹的細枝條、砍竹子以及把竹子分節切斷。接著進入到中間程序去青，去青講求耐心與細心，工法是雙手持著小刀，採約45度以內角沿著竹子的直向紋路由上往下刮，一條條按照順序將竹子的綠色外皮刮落，這步驟即為去青。 看著大家專注去青，仿佛來到一間竹藝工作室，裡面的小職人平均年齡13-15歲。去青完成後要將竹子曬乾，乾燥後以刀片和鐵鎚將其剖成竹條，再將竹條切成薄薄的竹片，就可以利用竹片來進行編織。經過同學們的巧手，產出一件件美麗的竹藝品。
|
|
一心書苑蒙特梭利中學共學團 email：yixingedu@gmail.com
地點：壯圍國中（263宜蘭縣壯圍鄉富祥路588號） 分迎加入【一心書苑紛絲專頁】 歡迎試讀、共讀，請填寫申請單。 |