一心月刊

最近在朋友圈中有一篇引起極大迴響的文章。文中提到許多家長為了確保孩子在起跑線上不輸給別人，紛紛著手尋找合適的私立幼稚園、小學等，希望孩子能提前學習注音、識字、寫字等，以便讓他們更早地踏上學習的高峰。然而，與期望相反，大多數情況下卻迎來了孩子最終對學習不感興趣的結果。

其實學習的真正目的在於【建構一個獨立的個性】，這是一輩子的事情，不應該簡單化為每個階段的考試與成績。要建構一個獨立的個性，就必須從日常生活中著手，例如對知識、事物的好奇引發的學習過程；或者在與人相處的過程中，如何清晰地表達自己的想法並理解對方的想法；甚至是在每個選擇的過程中與自己進行內在對話的過程；更是勇敢地面對自己的行為所產生的責任。這些點滴都是構成一個獨立個性的過程，而絕不是埋頭苦讀追求百分之九十九正確率的結果。

教育部在108課綱中不斷強調教學正常化，也希望將【素養】融入學生的學習過程中。然而，如果課堂上只是按照教科書上的文字、教學進度等刻板的進行教學，是無法真正實現教學正常化的。

蒙特梭利學習正常化是指學生有安全、自由的空間，有準備妥當的學習環境，可以自由選擇與探索，有大人協助進行適當示範，有其他混齡學生一起互相支持與學習。這些學習也可以說是孩子們的工作。透過這些工作，他們會在與自己對話之後，做出選擇，然後根據選擇行動，最後為行動的結果負責。

這些過程不僅是在建構自己，同時也是解決孩子生活中遇到的實際問題。這些真實問題會讓學習更加有意義，也讓自己的努力能夠具體呈現，是證明自己價值的過程。所有這些過程的回饋會讓自己的學習有正向的結果，最終也會形成良性的正循環，促使學習不斷進行，最終也會形成終身學習的效果。

以前聽到「世界和平」這四個字，我的腦海中會浮現一個想法是「此刻算是世界和平嗎？」這樣看似沒有戰爭、周遭的人都還活著就算是世界和平嗎？世界和平的目標到底是誰的責任？是誰可以讓世界達到真正的和平？

在我認識蒙特梭利以前，世界和平感覺距離我很遙遠，當時我以為世界和平是政府的責任，自從幾年前我學習靜心以及一年多前接觸蒙特梭利教育後，我才體悟到世界和平是人類共同的責任。這裡指的和平也回答了我以往對和平的認知，真正的和平是由內在建立進而反映出外在世界，若每個人心中都能帶著和平面對當下的生活，那就能創造出外在的和平世界。

現今，外在的和平世界就是大多數人所說的和平，即沒有戰爭在自己的周遭發生，還能正常過生活與工作。但事實上內在的恐懼依舊存在，充斥著不滿和懊悔的過去，以及對未來不確定的擔憂。我們經常沒有意識到自己離開〝當下〞，因此沒有好好享受當下正在做的事，每天都過得不滿意，總覺得時間不夠用，這樣的焦慮和不安除了工作中的大人，在現今教室裡的青少年身上更是多不勝數。

過去，我對教育的理解是獲取知識、考試升學，並且以自己的最終學歷找到一份喜歡的工作，我以為這就是教育的主要功能。然而在我從事實驗教育工作一年後，我才意識到人格發展才是教育的本質，而且必須從家庭做起，父母是孩子的第一位老師，孩子0-6歲是成長的關鍵期，他們會有意識和無意識的吸收環境中的所有一切，並成為他們的人格基礎。從此處可以得知教育不只是學校老師們的責任，是需要孩子本身、父母、師長攜手合作來幫助孩子建構完整的自己。

一心的生活有個不同於體制學校的特別時光。
我們「每天」都有安排圍圈。

除了導師提醒日常待辦的事項之外，透過大家提案的議題討論和心情抒發感想來達到想法交流。「每天」學習表達情緒與溝通甚至道歉。時而溫和禮貌的，時而強烈不滿的，時而快樂開心的，有時有點尷尬也很正常，這些都是人會有的情緒。我們輪流主持，練習表達和閱讀團體的氛圍及空氣。每個人在意的事情不一樣，我們會接納彼此。

我們討論公用空間如何再有效利用？工作分配是否遇到困難需要調整？對新聞議題的看法？
害怕的事物？勇敢的事情？公平是什麼？調整生活規範、課程時間安排，以及分享課程講座資訊、個人喜好與有趣的想法等。讓平時累積的各種「為什麼？」有機會得到解釋和實踐。

隨著意見交流，微調自己的心的方向，緩慢穩定有機地往自己想做的事方向前進。

最近，我們引入了一台名為Cubiio X的木工機械人，她是一款簡易的CNC機器。透過她，我們能夠直接在木板上切割出電腦上設計的圖形，不僅容易實現重複製作，還能提升木製品的性能。更重要的是，她為我們提供了學習設計概念的便捷途徑。

過去學習木工可能需要大量時間才能精通，但在現今資訊爆炸的時代，這樣的時間已變得不足夠。透過機器人的協助，我們能用機器的精準度替代重複性工作，使我們有更多時間投入產品設計和學習更多的設計技巧。

回想起大學時，老師曾激動地介紹一套3D繪圖軟體—Ideas，當時的昂貴價格讓我們有機會使用它感到非常幸運。在大三時，我們系決定建立CAD/CAM中心，引進桌上型CNC。雖然價格不菲，但擁有這台CNC後，我們能進行更多雛形設計，使工程發展更迅速可靠。

在蒙特梭利中學的課程中，博物館的存在讓學生了解科技發展是如何解決問題的。解決問題的能力是學習的目標，透過機器的操作，可以擴大解決問題的能力，讓孩子知道不僅大人才能解決問題，我們自己也能處理自己能力範圍內的問題。

昨天在成發的彩排中，傑哥提到他的木工組已完成木製收納沙發、三組書包櫃和一個碗櫃，還在製作兩個書架。這些都是我們目前生活中需要解決的問題，他透過實際行動解決這些問題，同時學到使用線鋸機、圓鋸機、打磨機等工具的技巧，以及相關的設計技巧。這些學習將使傑哥更有能力解決生活中的挑戰。

協會章程如以下連結。

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