| 微經濟專題，是蒙特梭利教育中，鼓勵青少年邁向經濟獨立的工具，經濟獨立的目的是讓青少年有脫離被金錢控制的概念，想像如果自己有一筆自己可以自由運用的資金，我們是不是會感受到對自己命運主宰的能力，這也就是獨立的概念。 上個寒假開始，我們跟 GoodWhale 財鯨好夥伴的財商教師 Tiffany 進行合作，開啟了一系列的理財課程，在課程中，Tiffany 從對金錢的基本概念，到如何儲蓄、財務配置、理財等等進行說明，教導孩子們理解主動收入與被動收入的差異，也讓孩子們理解生活中的需要與想要的差異，也釐清對自己的期待與夢想。 這學期我們期望可以將理財的概念進一步的置入孩子的日常學習中，因此我們建議家長定期給予孩子零用錢，並且不要將零用錢的取得與任何獎賞掛勾，零用錢可以不用太多，畢竟日常生活所需的項目家長平常都會購置，因此零用錢的目的純粹就是要讓孩子有可以運用的金錢而已。 接下來就是希望家長可以給予孩子自由支配零用錢的權力，同時要求學生做好記帳的工作，讓孩子自己審視自己開銷的狀況，同時也可以鼓勵孩子開始進行一些投資的探索，例如透過家長的權限，適當幫孩子買一些ETF的理財商品。
總之理財是一輩子的事情，在最近讀書會閱讀黃士豪先生的「這輩子賺多少才夠？」， Will 提醒大家，工作不應該只是為了賺錢，而是為了實現自己的價值，而我們應該專注在這個價值上面，透過投資資產的方式，逐漸增加被動收入，再透過被動收入來支持我們有更多的時間可以投入夢想的實踐。 我們都希望每個孩子可以實踐自己的夢想、理想，如果可以在他們年紀還小的時候，給他們適當的理財觀念，將會是支持他們走向實踐自己的道路最好的禮物。 |
接著為了讓學生可以體會複利的效應，學生在學校的微經濟帳戶中，每個月都會計算利息的收入，而且為了讓利息有感覺，目前協調由家長以每個月5%的額度支持。這樣，孩子可以從每個月的帳戶金額與利息的差異，體會到及早投資或是儲蓄的效益，也可以進一步刺激學生在微經濟課程的投入與學習。 Ellen 是這所學校國中部的自然科學老師，這個學校原本只有國小部，但是當 Ellen 就讀於這所學校的女兒即將進入國中時，Ellen 提議學校成立國中部，而學校也同意了，並請當時擔任國小低年級主帶老師的 Ellen 前往接受中學教師培訓，這也是我認識 Ellen 的原因。當我在 Ohio 培訓時， Ellen 也是很照顧我的一位同學，她也非常實事求是，總是會針對她不理解的每個疑點問個清楚，這也是我覺得值得學習的地方。 這次的參觀注意是看國中部的環境設計，還有課程安排，剛到學校，我們就被一群在農場裡活蹦亂跳的雞所吸引，這群雞有著各式各樣的品種，每隻都很有精神，也很好奇的看著我們這群外來客。在雞舍旁邊還有兩隻公羊，看到我們過來一直咩咩叫。
在進到中學部的第一個建築物，立刻出現在我們面前的就是一個精緻的廚房，有各式爐具、烤箱、料理台、水槽等，設備一應俱全， Ellen 告訴我們，他們廚房的使用率很高，因為孩子們很喜歡煮東西、烘焙等等，他們很喜歡透過烹煮來貢獻自己。 廚房旁邊是一個交誼空間， Ellen 說這個空間大部分的時間學生都喜歡膩在這邊，聊天或者是做一些微經濟的工作，像是織毛線、畫卡片等等，青少年喜歡邊工作邊講話，這是他們普遍的現象，社交生活是青少年非常重要的一部分。
三位老師同時還分別負責數學、科學與社會人文，當然，數學專題的工作，科學老師也要幫忙負責花園、種植等工作，社會人文老師也要負責語文閱讀教學等工作。這樣子的分工模式，也會讓不同興趣的學生有各自可以引導的對象，有助於協助學生深化自己的學習。 在 Winston-Salem Montessori School 的中學部還有一個農場，目前擁有的動物就是雞還有羊，學生需要輪流照顧這些動物，他們的存在除了一些微經濟的貢獻之外，就是讓學生有與動物接觸的機會，這是理解整個大自然運作的好機會，所有物種在這個地球上都有生存的價值，人類也是其中一個物種，各個物種是彼此相依的，而照顧動物也是培養孩子負責任與同理心的好機會。
目前一心書苑在場所當然沒有像 Winston-Salem Montessori School 那麼的寬敞與設施完善，但是在軟體、韌體方面，則是持續精進，誠如幾個不同場域的老師所揭露的現實，環境、設施或許都不盡相同，但是教育現場與學生一起工作、學習的大人，才是蒙特梭利的教育核心。 |
Ellen 後來在介紹到這些動物時提到，目前除了雞可以產出雞蛋來販售，兩隻羊可以生產一些羊毛之外，這些動物主要的功能就是一種類似陪伴的存在，讓孩子們知道生活周圍，不是只有人類才是重要的，而是一起共同形成一個和諧的生活。
回到主要的教學大樓，在這裡他們有綜合教室、科學教室、數學教室、藝術教室等等。中學部主要有三個負責的導師，他們將學生分成三組，每個老師都有自己負責的導生，需要協助導生進入學習的狀況，了解他們每天的工作以及對於未來工作的規劃。
離開學校前， Ellen 送給大家他們自己做的辣椒醬，這是他們去年在花園中的重要產出，由於辣椒大量生產，學生討論後決定製作辣椒醬來販售，為自己的校外教學活動進行募款，聽說這個辣椒醬的銷路非常好，很多家長或者是社區的人都會過來預約。
這個學校有廣大的校園，有飼養著馬、羊、豬、雞等動物，也有一個農場、溫室來種植各種蔬菜，也有一個設備齊全的木工教室。 校長 Paula 給我們一個學校發展的簡報，也簡單的複習一下中學課程設計的基本原則。最後再帶我們導覽整個校園。
在學習的工作上面， Hershey 並不特別強調學術的發展，但是也會支持學生在學業上的追求，在課程設計上除了語文、數學仍保有分科的教學外，其餘會以專題的方式進行，分別是與自然科技相關的 Occupation 專題與社會人文相關的 Humanity 專題。這些專題也會整合一些藝術、歷史、地理、人文、科技、數學等，但是重點還是在於透過大量的探索，來增進學生對自我的認識，幫助孩子找到自己可以發展的方向。
介紹到馬廄時，農場經理 Joy 剛好在跟學校贊助者 Hershey 家族的成員介紹現階段動物飼養的狀況，老編在兩年前的培訓中認識了 Joy ，也因此當 Joy 看到老編，一副不可思議的樣子，當他知道我們一群老師來參觀 Hershey 也很開心的跟我們打招呼與分享，並承諾未來如果我們在飼養動物方面有任何問題，都可以跟她討論。
現階段 Hershey 中學整體的運作大約有 35-40個學生，其中高中生約有20-22人，其餘為國中生，但是相較疫情前已經減少大約80個學生，疫情之後，他們正努力恢復過去的榮景，目前也有來自蒙古、日本的學生，她們對於我們所提出的交換學生計畫也很感興趣，希望未來真的可以促成這樣的合作方案，這樣對彼此的學生都有更大的助益。 |
Hershey 可以說是目前蒙特梭利中學的示範學校，老編在接受 AMI 蒙特梭利中學教師培訓時，也是在這所學校的校園接受培訓，我們使用的教室是他們高中部的教室，我們住的農舍也是他們的宿舍。
中學生又被蒙特梭利博士稱之為大地之子，她認為將中學生放在自然的農場環境中，是對青少年來說有最大的影響力，因為農場中大量真實生活中的工作，恰好可以讓需要大量活動的青少年有機會施展，一方面從事真實有意義的工作，另一方面可以提供自己對社區貢獻的機會，這些都會增加青少年與社區的連結性，讓他們可以跟社區有更大的彼此接納，也可以讓他們對社區產生歸屬感。
在參觀校園的過程中，校長特別提到書包櫃的議題，他們的書包櫃是沒有鎖的，一方面是他們相信學生，相信他們不會捉弄同學，但是另一方面萬一真的有一些捉弄的情形發生，也是讓學生學習如何處理彼此爭議的好機會。在這裡， Hershey 希望可以用開放的心去面對每一位孩子，也接受任何一次的衝突，因為每次的衝突，都會是最好的學習機會。
離開農場，校長特別給我們看屋頂上的太陽能板，她說前陣子龍捲風之後，發電功率下降許多，贊助人本來要他們直接更換，但是學校認為這是一個讓學生學習的好機會，因為這是一個了解如何損壞與維護的好時機，剛好可以讓青少年對太陽能板有更深的認識。
這次美國行我們參訪的最後一間學校Hudson Montessori School已經有62年的歷史，學校位於美國的俄亥俄州，環境非常優美，他們為0歲到15歲的學生提供蒙特梭利教育。帶我們參觀學校的是中學部主任Huck，初見他就給人一種輕鬆但保有對生活和工作的熱情，幽默開朗也是他的明顯特質，當他開始導覽校園，即搖身成專業的中學部主任，我們先參觀小學低年級教室，在這趟美國行走訪的蒙特梭利校園共有的特徵就是教室空間寬敞明亮，皆有大片窗戶可以由內往外看到戶外的自然景象，天花板採挑高，桌椅、各式收納櫃皆是木製，單色系的家具襯托出每間小學教室裡的多元教具，每當走進小學教室便會被教室環境佈置的美吸引。
走進Hudson校園正門，就發現有一隻大蝴蝶裝飾於牆面上，上面有許多金屬名條記載著不同的姓名，原來是提供贊助的人員名單，一所學校的創建與經營確實非常需要眾人的支持。正門口的中央是一座圖書館，抬頭一看挑高天花板的盡頭有一個天井，每個空間的設計皆可能是引發孩子探索的動機。Huck沿著走廊帶我們導覽音樂教室、靜心空間，在來到美國前修毅老師就有提起Huck將靜心這件事帶進學校，這讓擁有靜心習慣的我感到好奇，在這裡有一座花園讓需要的人可以獲得休息。
接著Huck帶我們走出戶外，我看到一群金髮碧眼的孩子正在遊戲區開心地玩耍，旁邊就是一大片樹林，自由快樂的孩子配上風和日麗的天氣，形成美麗的風景。我們循著Huck的腳步進入樹林，眼前盡是高聳直立的楓樹，Huck自豪地打開一間儲藏室，裡面有一台提煉楓糖漿的機器，原來這是Huck帶中學生進行的微經濟課程，能夠善用在地環境資源，再結合師生們的創意變成商業模式，就是一項有意義的工作。
此趟美國行最令我印象深刻的不外乎是投入教育的每一位蒙特梭利工作者，他們的「熱情」很感動我，從每一位擁有不同生命經驗的教師身上感受到他們愛著他們的生活與工作還有身邊的人，對我來說能夠發自內心熱愛身邊的一切就是理想中的生活。
Anna 是來自莫斯科的老師，在2021暑假，我們在 Ohio 的培訓課程中認識。交談後才發現她是一位從媽媽身分轉為蒙特梭利的老師與經營者，她自己目前有小學部的課程，在美國認識的期間，她正準備開始他們的中學部課程，為此她才到美國受訓，很可惜的是第二年的課程，因為俄烏戰爭爆發，導致她無法到美國受訓，因此完訓的計畫暫時作罷。
目前 Fly High Montessori Acadamy 有自己的農場，但也還算是小規模的運作，這次的交流根基於我在 Anna 的臉書上，看到他們有各種不同的進程，因而希望可以邀請他們來台灣，讓雙方的孩子們可以進一步的認識與交流。
18日下午，我們第一次跟 Fly High 的同學們藉由雲端進行第一次的視訊會議，雖然大家當場仍然因為害羞而彼此觀望，但是事後大家對於交流的課程、活動就更積極的準備了。
10月21日他們將抵達台灣，然後展開為期兩周的交流活動，希望一切都能順利平安的展開與進行。
- 【海外交流啟動】
俄羅斯的朋友即將於十月來一心交流。 - 【住宿學習已啟動】
2024年9月開始，一心書苑成為有住宿的蒙特梭利學校。宿舍啟用近一個月，運作的模式也趨於穩定，晚餐、早餐自煮的形式也越來越順利，在專業的舍監協助下，宿舍是協助學生進一步邁向獨立生活的關鍵，期望有更多學生加入住宿的行列。
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